小升初后孩子容易陷入“混沌”?宁波赫德国际学校有办法!

匿名用户 2021年1月7日 am10:50 阅读 17

从小学升入初中,看似只是年龄上增长了一岁,而实际上对一个孩子来说,这是一次身心的剧变。陌生校园、生活作息、同学关系无一不发生着快速变化,同时还要应对更加繁重的学业、上课模式的转变、青春期带来的迷茫……

这些变化很容易让学生们在初中的初始阶段陷入“混沌”之中,从而影响之后的学习和生活。那么,该如何**程度地避免这种”混沌”的产生呢?

在宁波赫德学校,就存在这么一个从小学到初中的缓冲区间——6年级。这一年里,学生的学习生活全面向中学过渡,开启了一个孩子的“预备中学生”模式。

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  那么宁波赫德学校的6年级,到底如何为孩子们做好缓冲呢?这个“承上启下”的年级又有什么特色呢?

注:

赫德6年级=公立体系6年级

赫德7年级=公立体系初一

六年级的“预备中学生”模式是怎么样的?

01

英语能力全面升级

进入6年级后,孩子们的英语学习开始进入更学术的道路。为确保不同学生的学习需求,老师会对每个班级的学生进行分层。英文能力达到母语或类母语水平的孩子进入熟练运用层级;能较自信进行英文听说读写的孩子进入第二层级,即独立运用层级;需要夯实基础,加强练习的孩子,进入基础层级。

随着精准分层的展开,学生们所用的教材、拓展练习,老师的授课内容都有所不同……

六年级的英语教学大纲遵循英国本土教学体系。三个不同的组别,对应了不同的教科书。为什么要在6年级就开始让孩子们使用原汁原味的原版教材?赫德中学部的英语学科副主任Stephen Edwards从教多年,他一直跟家长强调,纯正母语的浸润,对任何一个需要进入深层次英语学习的孩子都有极大好处!

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  英语课程中不同层级学生使用不同教材

英语课程中还有一部分是由双语能力极优秀的中方老师教授,这就是语法课程。

语法课程主要使用剑桥语法教材,搭配人教版教材。根据不同分层,学生使用中外两套教材的比例有所不同,确保学生在夯实基础的前提下,有针对性地提高。同时,对于基础薄弱的孩子,老师每周都会安排1-2节额外的补习课,督促孩子们积极查漏补缺。

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  在课本之外,从6年级开始,在英语阅读、英语写作、公共演讲、英语辩论等方面,老师们也开始为学生的全面进阶做好准备。

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  英语老师推荐给学生的不同书目

02

各学科都开始为国际课程奠基

对于赫德6年级的学生来说,他们中的大多数都会在三年后之后迎来国际课程IGCSE,而后是难度更高的A Level课程。因此在6年级开始为以后的纯英文课程奠基显得尤为重要。

因此,赫德老师们从6年级开始,就以双语来教授数学、科学、人文等课程。

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  6年级的数学课程遵循人教版数学大纲,不过每一节数学课上,老师都会落实相关数学词汇的英文单词。如6年级会涉及到分数(fractions)、小数(decimals)、乘法(multiplication)、除法(division)等的英文单词学习。每节课完成若干单词的讲解和积累,为之后的纯英文数学奠定基础。

同时,在每周的数学作业中,会融入配套的英文数学综合练习。

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  双语数学作业

赫德初中部科学课程主要根据人教版的课程大纲安排教程,核心课程以中文授课,同时会辅助双语课程。而6年级的科学课程内容,会以生物为主。

对于非英语母语国家的孩子来说,全英文的生物课程难度很大。它不像数学、化学,学习内容的关键多由数字和字母来表达,生物的难度更多地体现在它复杂的词汇上。赫德科学学科负责人Clare Russell说:“从低年级阶段就进行双语科学的学习,对孩子们将来能否在高年级用纯英文学习科学各科目有着决定性作用。”

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  双语科学课

在6年级,学生们还将接触一门全新的课程——双语人文课!

赫德中学部的双语人文课程在几年前一经推出就深受学生们的喜爱。它把中国和世界同时置于当地和全球的背景之下,以人类的视角来观察中西方历史的发展。从猿人到智人,再到各个流域的古老文明······通过一步步学习,学生们可以清晰地了解世界整体的发展进程,也能看到不同地域文明的不同特点,还能学习到不同国家、地区之间互相影响、交流融合的印记。

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  双语人文课程

03

丰富多元的兴趣爱好

赫德中学部的ECA(课外兴趣课)课程数量近100种,涵盖语言文化、创作、体育、艺术、科技等各个方面,不仅丰富课程内容,也拓宽学生视野。

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  赫德中学部的ECA(部分)

虽然6年级作为“中学预备班”,课业上的压力逐渐增加,但学校依旧鼓励大家积极参与到体育和艺术当中去。因此,学校的戏剧社、弦乐团、足球、网球课一直是ECA中极受欢迎的课程。

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  同时学校还承办了各种国际性的竞赛活动,例如美国大联盟数学竞赛、英国物理化学奥赛、美国计算机科学联赛等等,成为了一个面向国际的大平台,为学生提供充分的国内外交流、比赛等机会。

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  在英国物理奥赛中获奖的学生们

04

英式精英制寄宿,培养自律自主

在赫德,6年级也是学生寄宿生活的开始。赫德学校遵循着英式寄宿制的传统,对于寄宿生的管理颇为“严格”。

很多父母对于寄宿都有一个共同的困扰:父母不在身边,该怎样让孩子形成自律的习惯?

赫德的答案:自律并不靠克制与纪律,告诉孩子们“不要做这,不要做那”,而是“优先由他们自己做出选择。”

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  一天的课余时间有限,如果孩子选择去图书馆学习,那他就没空参加社团活动了。面临这样的选择时,学生在决定做一件事之前都需要考虑:我能从中收获什么,我可能失去什么,如果不这么选择,我可能获得其他些什么……

半自主的寄宿生活正是在训练他们规划、选择的能力,让他们能准确区分每件事的紧迫程度,优先高效地完成**重要的任务。

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  英式寄宿制的另一个特点,就是老师和学生的亲密程度。在这里,宿舍的舍监并不是传统的“宿管老师”,而是学校的任课老师!他们和孩子同吃同住,身兼导师、父母、教练……一系列职责,能从不同的角度全面了解学生。

学生和老师是全天候相处的家人关系,他们之间无时无刻不在相互影响。在这个过程中,孩子还能获得极大的自尊与自信:学校里的成年人永远会对他们敞开大门,他们的需求有人应答,烦恼有人倾听,想法也有人分享。

由于寄宿生有更长的时间在校时间,他们和同学、朋友之间的交流也更多了。

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  学院(House)制度是赫德寄宿制中重要的组成部分。就像哈利波特的电影一样,在赫德,学生们被分成狮鹫(Gryphon)、巨龙(Dragon)、凤凰(Phoenix)、人马(Centaur)四大学院,还有属于自己的院徽和颜色。

每个House都是混龄的,有6年级刚入学的孩子,也有12年级的大哥哥大姐姐。House之间每周都会组织“学院杯”活动,包括竞技类的游戏,比如接力赛、躲避球、玩飞盘……赢了的学院会获得加分,在学年结束时被受到嘉奖!

孩子们为了学院的荣誉努力拼搏,为伙伴们呐喊助威,在竞赛中学会了团队合作,也对学院产生了更强的归属感。

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  当然,是否选择寄宿,可由每个家庭自行选择。学校除了5天寄宿之外,对于路途遥远回家不便的学生,也提供7天住宿。在双休日,会有专门的舍监老师,跟大家时刻在一起。带领孩子们或参加校内活动,或外出游玩。

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  周末,舍监老师会带7天住宿的学生外出游玩

在赫德,七年级,即初一的学生,通常沉稳、独立、自信。那是因为他们已经在这里渡过了充实又极具规划的6年级。正式进入中学阶段的他们,不会再为身边环境的变化而困扰,自我管理能力也随之上升了一个台阶。而这些,无疑对他们在7年级时全身心投入到学术中起着事半功倍的效果。

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